一、复数课堂：从抽象到具象的探索

在指导老师崔老师的帮助下，我独立完成了《复数的概念》一课的教学设计。复数作为高中数学的重要拓展内容，其抽象性常让学生感到困惑。为突破这一难点，我采用了以下策略：历史溯源，激发兴趣以“为何要引入复数”为切入点，通过求解方程 的历史背景，引导学生理解复数诞生的必要性。结合数学家卡丹诺的早期探索，让学生感受数学思维的突破性。

几何直观，化解抽象

利用复平面模型，将复数 对应为平面上的点或向量，通过动态演示旋转与伸缩变换，直观呈现复数的乘法运算。

二、听课笔记：从模仿到创新的蜕变

实习期间，我重点记录了崔老师的课堂管理技巧：

提问艺术：通过“追问法”引导学生深度思考。

板书设计：采用“框架式板书”，左侧呈现核心概念，右侧动态补充例题与推导过程，便于学生梳理知识脉络。

差异化教学：针对学情分层布置作业，基础题巩固概念，拓展题（如复数与三角函数的结合）激发潜能。

收获：听课不仅是记录，更是对教学逻辑的解构与重构。我尝试将崔老师的“追问法”应用于自己的课堂，发现学生参与度显著提升.

三、课间操实践：从旁观者到参与者的转变

作为实习班主任，我全程参与课间操组织：

感悟：课间操不仅是体育活动，更是德育的载体。通过集体协作，学生学会了责任与担当。

四、地震应急演练：从理论到实战的跨越

2025年6月20日星期五，学校组织地震应急演练。

模拟震时场景，指挥学生躲避至课桌下，用书包保护头部；

引导有序疏散至操场，清点人数并上报；

针对“受伤学生”进行心理安抚与急救演示。